吉田教授は看護学教育を学ぶために2000年にニューヨーク大学に留学されました。その経験から、まず日米の教育の違いについて話されました。
アメリカの教育は
　①日本のような「努力すれば誰でもできるようになる」という考え方には立脚していない。生来の能力差を肯定し、努力してもできないものはできない、と考える。ならば、それをどう支援していくか。ここから、個々人に合わせた細かい指導・サポートが社会の仕組みとして根付いている。この「指導の個別化」が、多くの留学生を引き付ける。
　②日本でも散見され始めているが、「能動的学習 Active learning」が主体。教師の一方的な講義ではなく、教師と学生が一体で授業を進めて行く。これにより、卒業時の自己効力感（自分の持つ力を信じること）が非常に高い。
という点で優れており、感銘を受けたそうです。 また、異文化体験によって生じた心の葛藤（marginal man: 互いに異質な二つの社会・文化集団の境界に位置し、その両方の影響を受けながら、いずれにも完全に帰属できない人間）についてもお話くださいました。 そして、英語を学ぶということは文化を学ぶこと、英語を話す時は日本語脳から脱却し何度も繰り返して伝わるまで話すことが大切、と話されました。 教育学の観点からの日米の違いや、英語学習をする意義など、非常に興味深いお話で、受講生の方からも「看護と英語は今後どんどん切り離せないものになっていく」というご意見をいただきました。

森本さんは、本テキスト『Nursing English in Action』を作成したワーキンググループのメンバーであり、日本・ニュージーランドで臨床を経験され、現在カンボジアの日系クリニックで看護師として、また医療通訳士として八面六臂の活躍をされています。 カンボジアは、1970年代ポルポト政権下の自国民大虐殺により医療者のほとんどを失い、医療システムは崩壊。現在も医療水準はまだ低く、特に地方では祈祷師などの伝統医療に頼る人が多い。病院の衛生環境も整っておらず、国立病院でもネズミやゴキブリが出没するそうです。
現場では、のんびり且つ衝動的なカンボジア人気質に驚かされることが多く、「No problem!」で済まされてしまうというお話や、日本とは全く異なる献血の仕組み、銃や刃物でのケンカが原因で、救急に運び込まれてくることが日常茶飯事であることなど、びっくりするようなエピソードが満載でした。 そのような過酷な医療現場で、現地の方達とのやり取りはお互いの共通語である英語が中心になるため、看護師にとって英語力は不可欠！と、話されていました。実際に日本人スタッフの英語力向上のため、『Nursing English in Action』を大いに活用しているということで、ロールプレイの動画も紹介してくださいました。 アジア圏の医療現場の実態と、共通語である英語を話すことの重要性を楽しく話してくださり、受講生の方達からも刺激になったという感想を多くいただきました。